不限 銷售技巧 市場(chǎng)營(yíng)銷 人力資源 生產(chǎn)管理 領(lǐng)導(dǎo)力 采購(gòu)管理 財(cái)務(wù)法律 倉(cāng)儲(chǔ)物流 項(xiàng)目管理 客戶服務(wù) 企業(yè)戰(zhàn)略 行業(yè)趨勢(shì) 資本運(yùn)營(yíng) 通用管理 質(zhì)量管理 職業(yè)素養(yǎng) 國(guó)學(xué)心理 其他
不限 招聘面試 員工關(guān)系 薪酬管理 績(jī)效管理 培訓(xùn)體系 職業(yè)生涯 TTT 非人力資源 勞動(dòng)法規(guī)
不限 銀行證券行業(yè) 航空客運(yùn)行業(yè) 電力能源行業(yè) 生產(chǎn)制造行業(yè) 政府機(jī)關(guān)部門 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè) 美容整形行業(yè) 酒店餐飲行業(yè) 服裝鞋包行業(yè) 商超零售行業(yè) 快消品行業(yè) 家居建材行業(yè) 汽車服務(wù)行業(yè) 教育培訓(xùn)行業(yè) 建筑地產(chǎn)行業(yè) 通信行業(yè) 保險(xiǎn)行業(yè) 煙草行業(yè) 旅游行業(yè) 其他
不限 半天 一天 兩天 三天 四天 五天 六天 七天 八天 九天 十天 十天以上
第一部分 AI與數(shù)字化在人力資源管理中的應(yīng)用 - 創(chuàng)新視角?AI與數(shù)字化在人力資源管理中的定義與解析?AI驅(qū)動(dòng)的數(shù)字化人力資源管理模式?構(gòu)建AI+數(shù)字化人力資源管理的核心要素?發(fā)展趨勢(shì)：從傳統(tǒng)檔案管理（T-HR）至信息化（E-HR），再到數(shù)字化（D-HR）及智能化（AI-HR）?實(shí)例探討：一次跨部門的交流活動(dòng)中體現(xiàn)的AI與人力資源管理融合第二部分 AI與數(shù)字化人力資源管理 - 共識(shí)重塑?從企業(yè)戰(zhàn)略到人力資源策略的轉(zhuǎn)變?文化、機(jī)制、能力三維度的整合策略?AI+數(shù)字化人力資源管理的使命?構(gòu)建人才發(fā)展的最優(yōu)平臺(tái)?支持企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施與落地?AI+數(shù)字化引領(lǐng)的人力資源管理新效能?人力資源六大模塊與三支柱模型的創(chuàng)新應(yīng)用?案例研究：A集團(tuán)如何依據(jù)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略重塑人力資源價(jià)值第三部分&n……
本為規(guī)劃貴司中高層管理者提升組織人才培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅的業(yè)務(wù)隊(duì)伍，對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。組織人才培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)是管理學(xué)上一個(gè)比較抽象的概念，又稱為能力組織化、組織化賦能、組織能力構(gòu)建。組織能力是團(tuán)隊(duì)整體的戰(zhàn)斗力。真正的組織能力深植于組織內(nèi)部而非個(gè)人，具有可持續(xù)性；能夠?yàn)榭蛻魟?chuàng)造價(jià)值，并得到客戶認(rèn)可；明顯超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的每一位員工來(lái)說(shuō)，人人都期望事業(yè)成功，這是人的本性。然而，許多人陷入了迷茫和困惑：事業(yè)的成功，并非人人都能如愿，問(wèn)題何在呢？如何做才能使事業(yè)獲得成功呢？未來(lái)的道路該怎么走？伴隨著茫然和困惑，他們往往不知道自己想要什么，更不知道該如何去做。 職場(chǎng)生涯猶如百米賽跑，起點(diǎn)上輸一寸，就會(huì)在終點(diǎn)上輸一丈，職業(yè)生涯又如何能成功呢？而清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。
當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的每一位員工來(lái)說(shuō)，人人都期望事業(yè)成功，這是人的本性。然而，許多人陷入了迷茫和困惑：事業(yè)的成功，并非人人都能如愿，問(wèn)題何在呢？如何做才能使事業(yè)獲得成功呢？未來(lái)的道路該怎么走？伴隨著茫然和困惑，他們往往不知道自己想要什么，更不知道該如何去做。 職場(chǎng)生涯猶如百米賽跑，起點(diǎn)上輸一寸，就會(huì)在終點(diǎn)上輸一丈，職業(yè)生涯又如何能成功呢？而清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。
新生代管理和代際沖突是當(dāng)今職場(chǎng)令人矚目的話題之一。面對(duì)大批“9500后”不可逆轉(zhuǎn)的涌入企業(yè)，構(gòu)成企業(yè)發(fā)展的主力軍，這些新生代的員工和管理者在很多方面顯現(xiàn)出不同的職業(yè)價(jià)值觀和行為模式。管理者在頭痛，社會(huì)在憂心，我們?cè)撊绾芜m從？其實(shí)“9500后”并不是洪水猛獸。自信、進(jìn)取、有抱負(fù)、重視學(xué)習(xí)是很多企業(yè)在他們身上看到的優(yōu)點(diǎn)。只要引導(dǎo)得法，激勵(lì)有方，“9500后”所發(fā)揮的作用將是不可估量的！ 在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才的重視成為企業(yè)管理者的共識(shí)，對(duì)于管理者自我管理綜合能力提升尤為重要，如何提高自我認(rèn)知、自我管理和自我修煉，提升管理藝術(shù)和非職權(quán)影響力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。 結(jié)構(gòu)化思維是指一個(gè)人在面對(duì)工作任務(wù)或者難題時(shí)能從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考，深刻分析導(dǎo)致問(wèn)題……
當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的每一位員工來(lái)說(shuō)，人人都期望事業(yè)成功，這是人的本性。然而，許多人陷入了迷茫和困惑：事業(yè)的成功，并非人人都能如愿，問(wèn)題何在呢？如何做才能使事業(yè)獲得成功呢？未來(lái)的道路該怎么走？伴隨著茫然和困惑，他們往往不知道自己想要什么，更不知道該如何去做。 職場(chǎng)生涯猶如百米賽跑，起點(diǎn)上輸一寸，就會(huì)在終點(diǎn)上輸一丈，職業(yè)生涯又如何能成功呢？而清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。
本為規(guī)劃貴司高層管理者提升組織管理與組織能力建設(shè)能力，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅的業(yè)務(wù)隊(duì)伍，對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。組織能力是管理學(xué)上一個(gè)比較抽象的概念，又稱為能力組織化、組織化賦能、組織能力構(gòu)建。組織能力是團(tuán)隊(duì)整體的戰(zhàn)斗力。真正的組織能力深植于組織內(nèi)部而非個(gè)人，具有可持續(xù)性；能夠?yàn)榭蛻魟?chuàng)造價(jià)值，并得到客戶認(rèn)可；明顯超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。對(duì)于組織能力的組成，管理學(xué)上也沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，一般包括人的因素（人才或人才梯隊(duì)）、管理機(jī)制的因素（利益機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制等）、組織治理的因素（組織系統(tǒng)、組織架構(gòu)、組織設(shè)計(jì)、管理體系等）、企業(yè)文化因素（使命、愿景、價(jià)值觀、組織氛圍等），這里的組織能力包括4個(gè)要素。人才梯隊(duì)-要有人干活，所有問(wèn)題都由人來(lái)解決，包含標(biāo)準(zhǔn)（人才長(zhǎng)什么樣？）、梯隊(duì)建設(shè)；管理機(jī)制-……
本為規(guī)劃貴司提升業(yè)務(wù)高管，總經(jīng)理，分公司總經(jīng)理副總等業(yè)務(wù)組織能力及核心人才打造建設(shè)技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅的業(yè)務(wù)隊(duì)伍，對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。 本案經(jīng)xxx企業(yè)管理咨詢有限公司貴公司貴司了解本次課程需求情況，擬訂調(diào)整本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠?yàn)橘F司貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也希望雙方能夠在具體細(xì)節(jié)方面進(jìn)行深入的探討。
VUCA時(shí)代，到處充滿著不確定性和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。正所謂：一步錯(cuò)、步步錯(cuò)。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的每一位員工來(lái)說(shuō)，人人都期望事業(yè)成功。然而，現(xiàn)實(shí)中人們往往陷入了一個(gè)又一個(gè)迷茫和困惑：如何做才能使事業(yè)獲得成功？未來(lái)的道路該怎么走？該不該跳槽？該不該創(chuàng)業(yè)？該向“錢”看，還是向前看？……伴隨著茫然和困惑，他們往往不知道自己想要什么，更不知道該如何去做。 本課程基于心理學(xué)理論基礎(chǔ)，及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)理論講解、實(shí)操、反思、視聽結(jié)合、測(cè)評(píng)等豐富的手段，從多個(gè)維度幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)興趣以及適合的從業(yè)方向，掌握梳理職涯的工具和方法，并獨(dú)立做好職涯規(guī)劃，找到激發(fā)自己潛能的內(nèi)心“永動(dòng)機(jī)”，由內(nèi)而外的做……
任正非說(shuō)：“最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。” 你是否曾經(jīng)或正在遭遇以下問(wèn)題： · 新員工如何快速開展工作？如何把老員工的經(jīng)驗(yàn)和技能分享出來(lái)，復(fù)制給新人？ · 新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品、新客戶經(jīng)常變化，如何梳理標(biāo)桿并高效普及全員？ · 老員工、技術(shù)專家離職，帶走大量的經(jīng)驗(yàn)和技能，接手的新員工要從頭再來(lái)； · 團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有及時(shí)復(fù)盤梳理，新的成員都要從0開始，好經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有沉淀推廣； · 部門經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有匯總和沉淀，大家靠著過(guò)往經(jīng)驗(yàn)野蠻生長(zhǎng)，影響部門的效率和創(chuàng)新； · 工作中的痛點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，沒(méi)有梳理總結(jié)出來(lái)，造成不同的人重復(fù)掉進(jìn)同一個(gè)坑； 作為管理者，我們需要思考：如何將公司業(yè)務(wù)專家與骨干員工寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧留存下來(lái)，有效傳遞給新生代員工，以應(yīng)對(duì)公司“人員流動(dòng)快，崗位變化大，隊(duì)伍年輕化”……
有人說(shuō)“內(nèi)訓(xùn)師的水平是企業(yè)人才發(fā)展的天花板”，這句話有待商榷。然而，作為企業(yè)培訓(xùn)體系的重要構(gòu)成要素及知識(shí)輸出的主要載體，內(nèi)訓(xùn)師直接影響企業(yè)的培訓(xùn)生態(tài)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。大部分內(nèi)訓(xùn)師來(lái)自于業(yè)務(wù)及管理崗位，普遍缺乏課程開發(fā)和授課呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)訓(xùn)實(shí)踐中往往存在諸多挑戰(zhàn)，例如： ?如何克服恐懼，以自信的狀態(tài)登臺(tái)授課？ ?如何塑造內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)形象和個(gè)人講臺(tái)魅力，為培訓(xùn)提供勢(shì)能？ ?如何設(shè)計(jì)強(qiáng)交互的培訓(xùn)課堂，打破“講師講，學(xué)員聽”的傳統(tǒng)課堂形式？ ?如何巧妙應(yīng)對(duì)課堂中的各項(xiàng)突發(fā)事件？ ?如何分析培訓(xùn)需求，保證課程與戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性？ ?如何設(shè)計(jì)一個(gè)好名字，讓課程更有吸引力？ ?如何萃取個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，將有價(jià)值的隱性經(jīng)驗(yàn)變成可操作的培訓(xùn)課程？ ?如何撰寫課程目標(biāo)，保證課程的落地性和可評(píng)估性？ ?如何……
企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)， 作為組織的智慧沉淀，經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一。 華為曾說(shuō)：“華為最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。 如果不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效萃取并以某種形式進(jìn)行固化存儲(chǔ)， 經(jīng)驗(yàn)將隨著時(shí)間的流逝和員工的流動(dòng)白白流失和浪費(fèi)。 為了讓過(guò)往經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨玫姆?wù)組織未來(lái)的發(fā)展， 標(biāo)桿員工經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)勢(shì)在必行！ 而經(jīng)驗(yàn)作為一種隱形知識(shí)，隱藏在員工的心智和行為當(dāng)中， 經(jīng)驗(yàn)萃取存在難發(fā)現(xiàn)、難提取、難整理、難應(yīng)用等問(wèn)題， 本課程通過(guò)大量的表單和模板，最大化降低經(jīng)驗(yàn)萃取的復(fù)雜性， 以價(jià)值為視角，任務(wù)為抓手，表單為工具， 敏捷高效地帶領(lǐng)骨干員工完成經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)， 幫助企業(yè)沉淀有效經(jīng)驗(yàn)，為經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造更大價(jià)值。
企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)， 作為組織的智慧沉淀，經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一。 華為曾說(shuō)：“華為最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。 如果不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效萃取并以某種形式進(jìn)行固化存儲(chǔ)， 經(jīng)驗(yàn)將隨著時(shí)間的流逝和員工的流動(dòng)白白流失和浪費(fèi)。 為了讓過(guò)往經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨玫姆?wù)組織未來(lái)的發(fā)展， 標(biāo)桿員工經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)勢(shì)在必行！ 本課程以價(jià)值為視角，任務(wù)為抓手，表單為工具， 邊學(xué)邊做，帶領(lǐng)企業(yè)骨干員工完成經(jīng)驗(yàn)萃取與案例編撰， 幫助企業(yè)沉淀有效經(jīng)驗(yàn)，為經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造更大價(jià)值。
好不容易選聘了一批內(nèi)訓(xùn)師，卻發(fā)現(xiàn)： 定位模棱兩可，心態(tài)隨意應(yīng)付了事； 登臺(tái)緊張慌亂，大腦空白手腳顫抖； 授課照本宣科，課堂沉悶毫無(wú)生機(jī)； 互動(dòng)老套生硬，無(wú)趣乏味敷衍了事； 聲音平淡乏味，特效催眠昏昏欲睡； 由于缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，以上五個(gè)特征是內(nèi)訓(xùn)師的通病， 低效甚至無(wú)效的課程會(huì)極大地造成組織培訓(xùn)資源地浪費(fèi)， 甚至大大影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)習(xí)型組織建設(shè)！ 本課程基于教練技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以課程講授為導(dǎo)向， 教練結(jié)合，手把手帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成角色定位、課程講授及課堂互動(dòng)， 完成課程講授閉環(huán)，讓內(nèi)訓(xùn)師能夠自信登臺(tái)，魅力呈現(xiàn)！
內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目是組織進(jìn)行人才發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)沉淀的有力抓手，但企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展在到達(dá)一定階段后會(huì)遇到諸多問(wèn)題，例如： ?課程形式單一，學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞； ?學(xué)員專業(yè)度較高，挑戰(zhàn)課堂內(nèi)容與培訓(xùn)師； ?組織內(nèi)部知識(shí)遇天花板，高階課程無(wú)法推動(dòng)； ?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率低，課堂知識(shí)使用效用不佳； ?應(yīng)對(duì)多變商業(yè)環(huán)境，良構(gòu)內(nèi)訓(xùn)內(nèi)容無(wú)法解決； ?課堂偏單向輸出，群眾智慧貢獻(xiàn)值偏低； ?課堂氛圍不佳，多種互動(dòng)控場(chǎng)手段頻頻失效； 以上問(wèn)題阻礙了內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展，影響組織內(nèi)知識(shí)的產(chǎn)生、流動(dòng)和傳播。 本課程基于國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)支持教練型培訓(xùn)師的8項(xiàng)核心能力，匹配現(xiàn)代培訓(xùn)環(huán)境需求而設(shè)計(jì)，旨在塑造學(xué)員的教練及培訓(xùn)雙向能力，在內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目中完美融入教練技術(shù)，將培訓(xùn)師打造為關(guān)注學(xué)員進(jìn)步的“場(chǎng)域教練”，助推企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及人才發(fā)展……
新媒體時(shí)代，微課成為企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)， 微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓(xùn)的“座上賓”， 揭開了一個(gè)“全民皆師”的時(shí)代。 那么什么是微課？ 微課與傳統(tǒng)課程有什么不一樣？ 如何把傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)換為線上微課？ 培訓(xùn)師不敢面對(duì)鏡頭能做好線上微課嗎？ 沒(méi)有專業(yè)的錄影棚能錄制精品微課嗎？ 這些都成為企業(yè)線上學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)亟需解決的問(wèn)題。 好微課是設(shè)計(jì)出來(lái)的！ 本課程基于工作坊的授課邏輯， 連環(huán)八步幫助內(nèi)訓(xùn)師完成企業(yè)高品質(zhì)微課制作， 打通微課開發(fā)與制作的八個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)， 助力企業(yè)線上學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)，促進(jìn)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展。
《內(nèi)訓(xùn)師線上培訓(xùn)提升訓(xùn)練營(yíng)》微課設(shè)計(jì)+直播培訓(xùn)的內(nèi)訓(xùn)師提升 培訓(xùn)背景：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)商業(yè)環(huán)境、人群習(xí)慣都帶來(lái)了巨大的改變。企業(yè)需要一種新型的學(xué)習(xí)形式來(lái)適應(yīng)不同的需求，微課培訓(xùn)、直播培訓(xùn)是依托于互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化技術(shù)的新型培訓(xùn)模式，不但可以讓企業(yè)在培訓(xùn)領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)更進(jìn)一步，也可以滿足學(xué)習(xí)者突破時(shí)間、空間限制進(jìn)行碎片化的移動(dòng)學(xué)習(xí)。 培訓(xùn)目標(biāo)：取勢(shì)：了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新型培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)與形式明道：把握企業(yè)微課設(shè)計(jì)與直播培訓(xùn)的流程與規(guī)劃得法：掌握企業(yè)微課設(shè)計(jì)與直播培訓(xùn)的各項(xiàng)模型與策略優(yōu)術(shù)：熟練運(yùn)用企業(yè)微課設(shè)計(jì)與直播培訓(xùn)的落地實(shí)施工具 培訓(xùn)形式：結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新型培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)與形式，通過(guò)理論講授和案例解析相結(jié)合的方式進(jìn)行；采用方法……
第1章 人才管理：管理者的核心競(jìng)爭(zhēng)力1. 管理者應(yīng)成為人力資源專家（人人都是人才官）；2. 商界領(lǐng)袖的人才觀——人才管理的意義和價(jià)值；3. 企業(yè)與人才究竟是一種什么關(guān)系？2 案例：奈飛公司的人才關(guān)系剖析4. 如何建立人才聯(lián)盟關(guān)系？2 明確需求，相互承諾；2 把時(shí)間投資給員工；2 以開放心態(tài)相互成就。5. 領(lǐng)導(dǎo)的核心不是管理，而是賦能；6. 管理工具：3D賦能模型。7. 2 案例：華潤(rùn)、恒隆的人才管理密碼解析第2章 人才選拔：最難也是最重要的事情1. 變招為搶：找人是天底下最難的事情；2 精心準(zhǔn)備“英雄貼”2 誠(chéng)心尋聘“千里馬……
對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的每一位員工來(lái)說(shuō)，人人都期望事業(yè)成功，這是人的本性。然而，許多人陷入了迷茫和困惑：事業(yè)的成功，并非人人都能如愿，問(wèn)題何在呢？如何做才能使事業(yè)獲得成功呢？未來(lái)的道路該怎么走？伴隨著茫然和困惑，他們往往不知道自己想要什么，更不知道該如何去做。 職場(chǎng)生涯猶如百米賽跑，起點(diǎn)上輸一寸，就會(huì)在終點(diǎn)上輸一丈，職業(yè)生涯又如何能成功呢？而清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。
課程規(guī)劃說(shuō)明： 引進(jìn)的外部課程缺乏針對(duì)性，自己開發(fā)的課程又總是欠“火候”，怎樣避免內(nèi)訓(xùn)課程成為企業(yè)培訓(xùn)的“軟肋”？如何通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)將外部培訓(xùn)課程“內(nèi)化”，在課程開發(fā)中做到學(xué)和做的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”，推動(dòng)企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織。 AL＝P+Q+R+I（行動(dòng)學(xué)習(xí)＝結(jié)構(gòu)化的知識(shí)+質(zhì)疑+反思+執(zhí)行）。行動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為主體，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、挑戰(zhàn)或項(xiàng)目為主題，將結(jié)構(gòu)化的團(tuán)隊(duì)對(duì)話滲透在“反思－行動(dòng)－再反思－再行動(dòng)”的循環(huán)過(guò)程中,《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)技巧》是由國(guó)內(nèi)知名培訓(xùn)講師曾子熙老師，潛行研究結(jié)合企業(yè)內(nèi)部講師課程開發(fā)與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，引入行動(dòng)學(xué)習(xí)的模式,精心打造的現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的必修課程，曾子熙老師獨(dú)家打造企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師五朵金花齊開即以行動(dòng)學(xué)習(xí)為主線,通過(guò)不斷反思與行動(dòng),……
課程規(guī)劃說(shuō)明： 《TTT-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練系統(tǒng)》是由國(guó)內(nèi)知名培訓(xùn)講師曾子熙老師，潛行研究結(jié)合近10年企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，精心打造的現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的必修課程，曾子熙老師獨(dú)家打造企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師五朵金花齊開即“課程開發(fā)技巧+授課技巧+教學(xué)手法+課程教材制作+金字塔式結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)“。一經(jīng)推出，就被業(yè)界稱為“最適合中國(guó)本土企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師培育教程”此課程專門為有志于從事職業(yè)培訓(xùn)的專兼職講師和世界500強(qiáng)、國(guó)內(nèi)百?gòu)?qiáng)企業(yè)中高層職業(yè)經(jīng)理人提升培訓(xùn)技能和表達(dá)技巧的必修課程，引進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，SAM快速迭代課程開發(fā)技術(shù)，全面提升內(nèi)部講師的功力。
前 言： 本建議書為規(guī)劃貴司管理人員部屬培育與激勵(lì)技巧技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。 本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我司希望能為貴司貢獻(xiàn)一份力量，同事也希望能在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方面做深入的探討。 課程規(guī)劃說(shuō)明： 主管在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要 信息 傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者！ 然而，企業(yè)所期待的優(yōu)良管理能力并非天生就具備的，而是要經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與啟發(fā)才能成為稱職的管理者。因此，在現(xiàn)今這個(gè)多變、充滿沖擊與變革的經(jīng)營(yíng)環(huán)境里，主管的核心能力具有決定性的影響，將是企業(yè)追求成長(zhǎng)的重要課題。
本建議書為規(guī)劃貴司管理人員提升教練輔導(dǎo)技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。 本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我司希望能為貴司貢獻(xiàn)一份力量，同事也希望能在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方面做深入的探討。 課程規(guī)劃說(shuō)明： 面對(duì)現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最大來(lái)源取決于人力資源的素質(zhì)。然而，人才必須經(jīng)由培育，才能適才適所，才能為企業(yè)所用，發(fā)揮其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本課程的特色在于協(xié)助主管能夠有效掌握培育部屬所需要具備的知識(shí)和技能，使主管能夠樂(lè)于培育部屬、部屬能夠樂(lè)于接受培育，并且協(xié)助主管能夠輕松而有系統(tǒng)地輔導(dǎo)員工，進(jìn)而使公司寶貴的人力資源能夠進(jìn)一步發(fā)揮其貢獻(xiàn)。
人力資源是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵資源，人才管理能力是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。人力資源管理不僅是人力資源專業(yè)部門的職責(zé)，同時(shí)也是各單位負(fù)責(zé)人的關(guān)鍵職責(zé)。各單位負(fù)責(zé)人與人力資源專業(yè)部門緊密合作，共同打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，是提升各單位工作業(yè)績(jī)，推進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展是理想的情況；但現(xiàn)實(shí)情況往往是團(tuán)隊(duì)不盡如人意，單位負(fù)責(zé)人與HR相互指責(zé)與抱怨。 本課程以各單位優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)為導(dǎo)向，系統(tǒng)的講解人力資源基本理論及選、育、用、留四項(xiàng)人力資源管理技能，推動(dòng)各單位負(fù)責(zé)人與HR共同有效運(yùn)用人力資源管理技能，緊密合作打造部門優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。
任正非說(shuō)，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是人才，而是人才管理的能力。 從某種意義上來(lái)說(shuō)，企業(yè)不是缺人才，而是缺乏人才管理的賦能力；員工不是缺能力，而是缺乏釋放能力的驅(qū)動(dòng)力。因此，提升中層管理人員的人才管理，特別是如何賦能人才，就顯得尤為重要，且刻不容緩。 本特訓(xùn)班旨在提高中層管理者如何識(shí)別、任用、培養(yǎng)、開發(fā)、激勵(lì)人才等方面的能力，從而滿足企業(yè)的飛速發(fā)展和人才的需要，同時(shí)，讓公司人才的潛力得到充分地發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才共同成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)。
在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，如何提高工作績(jī)效，創(chuàng)造營(yíng)利，一直是倍受重視的課題，經(jīng)理人皆具備專業(yè)知識(shí)與技能，而如何將所有能力發(fā)揮的更有效能，協(xié)助經(jīng)理人建立對(duì)時(shí)間正確的態(tài)度，并有效運(yùn)用計(jì)劃與管理工具，使其更能積極有效的完成工作任務(wù)，并能擁有自我充實(shí)而成功的生涯，正是本課程將達(dá)成的目的。如何在工作時(shí)間內(nèi)完成最多的事? 如何有效率的樂(lè)在工作?相信這些都是每個(gè)人想學(xué)習(xí)的一門學(xué)問(wèn)。本課程透過(guò)講師的講解教授，加上每個(gè)學(xué)員親身的演練及問(wèn)卷填寫的啟發(fā)，使人人明白時(shí)間的定義，知道存在生活周遭的時(shí)間殺手之形，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易好用的時(shí)間管理技巧，提升工作效率。
【課程背景】： 隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)端的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為企業(yè)培訓(xùn)的新趨勢(shì)。即時(shí)、碎片的學(xué)習(xí)，需要借助于微課。微課的最大特點(diǎn)是即學(xué)即用、即用即查，無(wú)需提前做預(yù)防性學(xué)習(xí)，所以微課要“微”，內(nèi)容必須小，聚焦于工作場(chǎng)景的內(nèi)容最容易開發(fā)成微課。
【課程內(nèi)容】： 學(xué)習(xí)的主要模塊為培訓(xùn)師的學(xué)員特點(diǎn)分析、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程模塊鏈接設(shè)計(jì)、課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)、科學(xué)組織案例、構(gòu)建重點(diǎn)內(nèi)容、精彩單元設(shè)計(jì)、有效結(jié)尾設(shè)計(jì)、PPT教材設(shè)計(jì)等十個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)講授、討論和學(xué)員演練呈現(xiàn)等多種形式，啟發(fā)并幫助學(xué)員更新學(xué)習(xí)的理念、認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的作用、以及進(jìn)行培訓(xùn)開發(fā)設(shè)計(jì)中需要掌握的專業(yè)技能以及必須注意的各種問(wèn)題和要點(diǎn)，提升企業(yè)課程的實(shí)用性和針對(duì)性。
《基于業(yè)績(jī)改善的績(jī)效管理能力提升》【課程大綱】一、績(jī)效對(duì)管理的作用1、管理中的三大問(wèn)題1）有目標(biāo)沒(méi)結(jié)果2）有考核沒(méi)績(jī)效3）有溝通沒(méi)行為2、企業(yè)三級(jí)管理的本質(zhì)與核心3、什么是績(jī)效管理1）績(jī)效管理是什么？2）績(jī)效管理的三大層次3）績(jī)效管理的本質(zhì)【小組討論】為什么會(huì)對(duì)績(jī)效管理產(chǎn)生誤解4）績(jī)效管理與績(jī)效考核【小組討論】影響績(jī)效達(dá)成的關(guān)鍵要素4、績(jī)效管理對(duì)員工、管理者、企業(yè)的好處二、基于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的績(jī)效管理推進(jìn)1、以崗位價(jià)值為基礎(chǔ)的精細(xì)化管理2、基于崗位進(jìn)行的目標(biāo)與績(jī)效管理 3、既互為保障、相互交叉，又各成體系【問(wèn)題分析】推動(dòng)目標(biāo)管理的困難點(diǎn)在那里？ 三、績(jī)效計(jì)劃訂立與計(jì)劃行動(dòng)1、如何分解KPI？2、上一級(jí)指標(biāo)與下級(jí)指標(biāo)的關(guān)系3、部門級(jí)KPI指標(biāo)分解1）部門級(jí)KPI指標(biāo)的提取原則2）……
1.1 課程背景 ■關(guān)于學(xué)習(xí)：心理學(xué)所定義的學(xué)習(xí)是由個(gè)體與外部環(huán)境的互動(dòng)所導(dǎo)致的行為、能力或心理的持久變化。學(xué)習(xí)是發(fā)生在大腦當(dāng)中的——以每個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外部的新刺激、新信息的雙向互動(dòng)，來(lái)形成、充實(shí)或調(diào)整自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。不管是行為上的還是心理上的變化，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了改變。如果我們?nèi)プx了MBA（工商管理碩士）上了全部課程，可回到工作中，我們的思考方式、做事的方式、管理的方式完全沒(méi)有改變，那么我們的學(xué)習(xí)就沒(méi)有發(fā)生。北宋大儒、有“二程”之稱的程頤曾說(shuō)讀《論語(yǔ)》，“未讀時(shí)是此等人，讀了后又只是此等人，便是不曾讀。”當(dāng)改變沒(méi)有發(fā)生，那就是學(xué)習(xí)沒(méi)有真正地發(fā)生。學(xué)習(xí)的根本定義是改變自己，改變自己對(duì)過(guò)往經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的解讀方式，產(chǎn)生新的思維或行為。 ■關(guān)于教學(xué)模式：美國(guó)著名教育家和……
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